المدرسة زمن الذكاء الاصطناعي

اليونسكو

2023 - 12 - 04

"في الوقت الذي يشهد فيه مجال التعليم حالةً من الغليان في جميع أنحاء العالم، استحوذت ظاهرة تعليميّة واحدة على اهتمام ليس فقط المتخصّصين، بل أيضًا الأشخاص العاديين." هل يشير الابتكار المعني إلى الذكاء الاصطناعيّ (AI ) أم إلى استخدام الواقع المعزّز في الفصول الدراسية؟" هذا الاقتباس مأخوذ من مقال في رسالة اليونسكو حول "آلات التعليم وتقنيّاته"، وهي مجموعة من البرامج التي تم ّتطويرها في الولايات المتحدة الأمريكية لتوجيه الطلاب في تعلمهم. يعود تاريخه إلى… آذار/مارس 1965.

وهذا يوضّح أنّ التفكير في دور أجهزة الكمبيوتر في التعلم ليس بالأمر الجديد. وسواء كانت التكنولوجيات محل إشادة أو استهجان، فإنّها أصبحت على نحوٍ متزايدٍ جزءًا من المشهد المدرسي، على الأقل في البلدان الصناعية. أصبحت ألعاب التعلم الرقميّة أو البرامج التعليمية عبر الإنترنت أو الدورات التدريبية المفتوحة واسعة النطاق عبر الإنترنت (MOOCs) حقيقة واقعة بالنسبة لعددٍ متزايدٍ من التلاميذ والطلاب. ولم تؤدِّ جائحة كوفيد-19 إلا إلى تسريع هذه الظاهرة، ممّا أدّى إلى ظهور شركات متخصّصة في الخدمات التعليميّة الرقميّة، بما في ذلك في أفريقيا، أو ما يسمى "تكنولوجيا التعليم".

ومع ذلك، بغضّ النظر عن مدى تعقيد هذه التقنيات، فإنّها لم تتحدَّ المبدأ الأساسي المتمثّل في قيام المعلم بإعطاء فصل دراسي في وقتٍ واحدٍ لمجموعة من المتعلّمين، فإنّ الذكاء الاصطناعي يمكن أن يغيّر قواعد اللعبة. هل يعني وصول أدوات إنشاء المحتوى مثل ChatGPT والبرامج التعليمية الذكية أنّ الثورة التي طالما تم الإعلان عنها قد بدأت؟ على أيّة حال، فإنّ استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعلم يحمل تحديّاتٍ غير مسبوقةٍ لأنظمة التعليم.

يسلّط تقرير اليونسكو العالمي لرصد التعليم لعام 2023 على الأدوات الجديدة التي يمكن أن تكون ذات قيمة كبيرة في توفير الدعم الشخصيّ للمتعلمين، وخاصة ذوي الإعاقة أو الذين يعيشون في مناطق نائية. لكنّها تثير أيضًا تساؤلات حول الفجوة الرقميّة وسرية البيانات. وفي الوقت الراهن، لا توجد ضمانات حول هذه المسألة.

لذلك، من الملحّ اعتماد لوائح لضمان بقاء استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم متمحورًا حول الإنسان، بما يحقّق المصالح الفضلى للمتعلّمين. ولدعم ذلك، نشرت اليونسكو في أيلول/سبتمبر 2023 أوّل إرشادات حول كيفيّة استخدام الذكاء الاصطناعيّ التوليديّ في التعليم والبحث، مصمّمةً على معالجة الاضطرابات التي تسبّبها هذه التقنيّات. تأتي هذه التوصيات لتكمّل الدليل والتوصيات السابقة الصادرة عن المنظّمة، بما في ذلك، التوصية بشأن أخلاقيّات الذكاء الاصطناعي وتوجيهات لواضعي السياسات بشأن الذكاء الاصطناعي والتعليم، وكلاهما نُشر في عام 2021.

للاطلاع على التقرير يرجى زيارة الرابط التالي: https://unesdoc.unesco.org/search/8d23f742-d3df-4b38-a253-245920cdbad9/N-2e7231e7-fc31-49d6-8929-3d9321bee484

متميز