وأشارت إلى أن بيانات اليونسكو أظهرت أن عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس آخذ في الارتفاع على الرغم الجهود الكبيرة التي تم بذلها على مدى العقود الماضية لضمان التعليم الجيد للجميع. ودعت الدول إلى ضرورة إعادة حشد الجهود، بشكل عاجل، لضمان عدم ضياع مستقبل ملايين الأطفال. وعزت اليونسكو هذه الزيادة، جزئيا، إلى الاستبعاد الجماعي للفتيات والشابات من التعليم في أفغانستان، ولكنها ترجع أيضا إلى استمرار الركود في التقدم في مجال التعليم في جميع أنحاء العالم.

وإذا كانت البلدان تسير على المسار الصحيح نحو تحقيق أهدافها الوطنية الخاصة بالهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، فإن 6 ملايين طفل إضافي في سن الالتحاق بالمدارس الابتدائية سيكونون في مرحلة ما قبل المدرسة اليوم، وسيكون هناك 58 مليون طفل ومراهق وشاب آخرين في المدارس، وسيتم تدريب ما لا يقل عن 1.7 مليون معلم إضافي في المدارس الابتدائية، وفقا لتحليل اليونسكو.

الوفاء بالإلتزامات

يشار إلى أن 141 دولة كانت قد تعهدت خلال قمة الأمم المتحدة لتحويل التعليم التي عقدت في أيلول/سبتمبر من العام الماضي بتحويل أنظمتها التعليمية لتسريع التقدم نحو تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. وقد التزمت بعض الدول أي 4 من أصل 5 بتعزيز تدريب المعلمين والتطوير المهني، وتعهّدت 7 من أصل 10 دول بزيادة أو تحسين الاستثمار في التعليم و 1 من كل 4 التزمت بزيادة الدعم المالي والوجبات المدرسية.

شددت أودري أزولاي على ضرورة أن تتحول هذه الالتزامات إلى أفعال. ومضت قائلة: وتقوض هذه النتيجة الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة المتعلق بضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلّم مدى الحياة للجميع بحلول عام 2030. وشددت أودري أزولاي على ضرورة أن تتحول هذه الالتزامات إلى أفعال. ومضت قائلة:"لتحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة، ينبغي تسجيل طفل جديد في المدرسة كل ثانيتين من الآن وحتى عام 2030. ولكي تتمكن البلدان من تحقيق أهدافها، تحتاج إلى تسجيل 1.4 مليون شخص في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة كل عام حتى عام 2030، ويجب أن يتضاعف التقدم في معدلات إتمام المرحلة الابتدائية ثلاث مرات تقريبا".

التقدم منذ عام 2015 بطيء للغاية

يخلص تقرير اليونسكو العالمي لرصد التعليم لعام 2023 إلى أنه منذ عام 2015، زادت نسبة الأطفال الذين أكملوا التعليم الابتدائي بأقل من 3 نقاط مئوية لتصل إلى 87 في المائة، كما زادت نسبة الشباب الذين أتموا التعليم الثانوي بأقل من 5 نقاط مئوية لتصل إلى 58 في المائة.

ومن بين البلدان الـ 31 ذات الدخل المنخفض والمتوسط التي تقيس التقدم في التعلم في نهاية المرحلة الابتدائية، تعد فيتنام الدولة الوحيدة التي يحقق فيها معظم أطفالها الحد الأدنى من الكفاءة في كل من القراءة والرياضيات. وعلى الصعيد العالمي، تحسنت معدلات معرفة القراءة والكتابة بين الشباب بأقل من نقطة مئوية واحدة. وانخفضت معدلات مشاركة البالغين في التعليم بنسبة 10 في المائة. ويرجع هذا الانخفاض بشكل رئيسي إلى جائحة كـوفيد-19، وفقا للتقرير.

ملاحظات

دعا إطار عمل التعليم حتى عام 2030 البلدان إلى وضع معايير وسيطة لمؤشرات الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. ومن خلال مقاربة شاملة، تمت مساعدة البلدان في وضع معايير لتحقيقها بحلول عامي 2025 و 2030 لسبعة معايير للهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة: التعليم قبل الابتدائي، والالتحاق بالمدارس، وإتمام الدراسة والتعلم، وتدريب المعلمين، والمساواة بين الجنسين، والإنفاق العام.