المدارس الصديقة للطفل، الفصل الثامن – المتابعة والتقييم

الرعاية والتربية في مرحلة الطفولة المبكرة

2006 - 07 - 27

يُجيب الدليل على عدة أسئلة منها: لماذا ينبغي متابعة وتقييم المدارس الصديقة للطفل/فضاءات التعلّم الصديقة للطفل؟ كيف يجب متابعتها وتقييمها؟ ما الذي يحتاج الى المتابعة والتقييم بالضبط؟ من هي الجهات التي يجب إشراكها في العملية، وما هي أدوارها كلّ فيما يخُصّه؟ من الذي يحتاج الى معرفة، ماذا وما الغرض من تلك المعرفة؟

تهدف سلسلة المدارس الصديقة للطفل إلى تشجيع المدارس على التزام معايير الجودة الشاملة، والتعامل مع جميع عناصر البيئة التعليمية التي تؤثر في رفاهية الطفل وحقوقه، كمتعلم ومستفيد رئيسي من التعليم، ضمن مكونات رئيسية وهي التوعية بحقوق الطفل ومشاركة الطلاب في الحياة المدرسية، دعم مبادرات الخدمة المجتمعية، إلى جانب حماية الطلاب وضمان سلامتهم من أشكال العنف والإساءة كافة، ودمج الطلاب جميعهم بمختلف القدرات والاحتياجات الخاصة في المسار التعليمي العام. كما هو حال أية ابتكارات كبرى، تُثير خبرات منظمة اليونيسف وتجاربها في مجال المدارس الصديقة للطفل وفضاءات التعلّم الصديقة للطفل أسئلة حول أداء المتايعة والتقييم. ويُجيب الدليل على عدة أسئلة منها: لماذا ينبغي متابعة وتقييم المدارس الصديقة للطفل/فضاءات التعلّم الصديقة للطفل؟ كيف يجب متابعتها وتقييمها؟ ما الذي يحتاج الى المتابعة والتقييم بالضبط؟ من هي الجهات التي يجب إشراكها في العملية، وما هي أدوارها كلّ فيما يخُصّه؟ من الذي يحتاج الى معرفة، ماذا وما الغرض من تلك المعرفة؟

متميز