الملاحظات الارشادية حول التدريس والتعلم

التعليم في حالات الطوارئ

2005 - 05 - 22

يهدف هذا التقرير التدريبي إلى إيصال ملاحظات إرشادية حول التدريس والتعليم طارحاً المعايير الدنيا للشبكة المشتركة لوكالات التعلم في الطوارئ. كما يسعى إلى توضيح العلاقة المتشبكة بين الملاحظات الارشادية حول التدريس والتعلم. ويهدف إلى شرح كيفية استعمال الاداة والربط بالبيئة الخاصة بالعمل، بالاضافة إلى تطبيق عملي للملاحظات الارشادية.

منذ منتدى التعليم لدولي في داكار عام 2000 حصل إزدياد في الإهتمام بحاجات التعليم للجماعات المتأثرة بالنزاعات، وبالرغم من التقدم الذي حصل في السنوات الماضية لضمان حصول كل الأطفال والشباب المتأثرين بالأزمات على الفرص التعليمية. فإن المحتوى الذي يتم تعليمه، وأساليب تدريب المعلمين وأساليب التدريس، وتقييم نتائج التعلم غالبّا ما يتم التطرق إليها بطريقة غير كافية. إن إشراك المتعلمين في برنامج ما، قد يكون له فوائد قليلة، وقد يكون له نتائج هامة على المدى الطويل، إذا كان البرنامج ينقصه المحتوى، الإرتباط، و/أو التدريس الجيد. إن إيلاء الإهتمام بالمناهج أمر هام لتفادي إنتاج محتوى قد يكون أدى إلى إنقسامات أو نزاعات في السابق. إن الممارسات الجيدة الموجودة في هذه الملاحظات الإرشادية تم تصميمها لمساعدة الحكومات، المنظمات غير الحكومية، والأطراف الأخرى المعنية في التعليم على تخطيط وتنفيذ برامج تعليم عالية الجودة. غالبًا ما يتم إهمال التعليم، وخاصة التعليم الملائم والجيد، ولا يتم إدراجه في الإستجابة الإنسانية الشاملة، في حالات العنف الجماعي، والنزاعات الداخلية بين المجموعات، أو في الكوارث الطبيعية. إن الإعتراف بأن التعليم الجيد يمكنه أن يساهم بشكل إيجابي في الأمان والتطور الإنساني في كل مراحل إدارة المخاطر – من الإستجابة إلى الأزمات وحتى التعافي، من التطوير إلى التفادي والجهوزية، لأمر أساسي. يهدف هذا التقرير التدريبي إلى إيصال ملاحظات إرشادية حول التدريس والتعليم طارحًاالمعايير الدنيا للشبكة المشتركة لوكالات التعلم في الطوارئ. كما يسعى إلى توضيح العلاقة المتشبكة بين الملاحظات الارشادية حول التدريس والتعلم. ويهدف إلى شرح كيفية استعمال الاداة والربط بالبيئة الخاصة بالعمل، بالاضافة إلى تطبيق عملي للملاحظات الارشادية.

متميز