العودة
اﻹﻧﻀﺒﺎط اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ - ﻣﺎ ﻫﻮ ﻭﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ
المبادرات الإقليمية في التعليم
2007 - 01 - 24
ﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﻴﺐ ﺭدًا ﻋﻠﻰ دﺭاﺳــﺔ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤــﺪﺓ ﺑﺸــﺄن اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﻷﻃﻔﺎﻝ، ﻭﻫﻲ دﺭاﺳـﺔ ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﻷﻃﻔﺎﻝ ﺃﺻﺪﺭﺗﻬﺎ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻋﺎم ٢٠٠٦. اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺗﺤﺼﻞ داﺧﻞ ﺑﻴﻮﺕ اﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻛﻞ دﻭﻝ اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﺗﺆﻛﺪ اﻟﺪﺭاﺳﺔ ﺃنّ المعاملة السيئة تحصل داخل بيوت الأطفال في كلّ دول العالم ﻭﺃﻧﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﺗﺴـﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎﺭﺳـﺎﺕ ﺛﻘـﺎﻓﻴﺔ ﻗــﺪﻳﻤﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﻭﻋﻠﻰ ﻧﻘــﺺ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ.
"ﻳﺄﺗﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﻴﺐ ﺭدًا ﻋﻠﻰ دﺭاﺳــﺔ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻸﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤــﺪﺓ ﺑﺸــﺄن اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﻷﻃﻔﺎﻝ، ﻭﻫﻲ دﺭاﺳـﺔ ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﻷﻃﻔﺎﻝ ﺃﺻﺪﺭﺗﻬﺎ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻋﺎم ٢٠٠٦. اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺗﺤﺼﻞ داﺧﻞ ﺑﻴﻮﺕ اﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﻛﻞ دﻭﻝ اﻟﻌﺎﻟﻢ، ﺗﺆﻛﺪ اﻟﺪﺭاﺳﺔ ﺃنّ المعاملة السيئة تحصل داخل بيوت الأطفال في كلّ دول العالم ﻭﺃﻧﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﺗﺴـﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎﺭﺳـﺎﺕ ﺛﻘـﺎﻓﻴﺔ ﻗــﺪﻳﻤﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﻭﻋﻠﻰ ﻧﻘــﺺ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ.
يرتكز الإنضباط الإيجابي على حقوق الأطفال في النمو السليم والحماية من العنف والمشاركة في عملية تعلّمهم. الإنضباط الإيجابي هو نهج غير عنيف يحترم الطفل كفرد متعلم. إنها طريقة تعليم تساعد الأطفال على النجاح ٬ يدمج الإنضباط الإيجابي ما بين المعلومات التي نعرفها عن النموّ الصّحي للطفل ونتائج الأبحاث المتعلقة بالتربية السليمة للأطفال ومبادئ حقوق الطفل وتقدم لهم المعلومات وتدعم نموهم . يأتي هذا الكتيب ليعلم الوالدين كيفية تعليمهم لأطفالهم من خلال احترام حقوقهم الانسانية في نفس الوقت.
يتناول الفصل الأول تفسير الفارق بين الأهداف التربوية قريبة المدى والأهداف التربوية بعيدة المدى ويدعو إلى التفكير في الأهداف التي يضعها الاهل لنمو طفلهم. يتناول الفصل الثاني تفسير أهمية توفير الدفء والبُنية للطفل ، ويدعوالاهل إلى التفكير في كيفية قيامهم بهذه الأمور الآن، وكيف يمكنهم القيام بها أكثر . الفصل الثالث ينتقل الى مراحل نموّ الطفل ويزوّد الاهل بمعلومات عن طريقة تفكير الأطفال منذ الولادة وحتى سن ال18 وكيف يشعرون في مراحل مختلفة من العمر، كما يطرح تفسيرات مختلفة للطرق التي يتصرف وفقها الأطفال .يعرض الفصل الرابع أمثلة لتصرفات نموذجية للأطفال في أعمار مختلفة. مع تمارين لحل المشاكل والتعرف على الأسباب التي تجعل الأطفال يتصرفون بطرق معينة في الفصل الخامس يقوم الاهل بتقيّيم مدى فعالية ردود الفعل المختلفة على التصرفات التي عرضت في الفصل الرابع. ويجري التدريب على نهج الإنضباط الإيجابي ويحتوي الدليل على ملاحظات حول مزاجات الاهل ونةبات الغضب لديهم ولدى الاطفال وبكاء الاطفال ومخاوفهم."
أحدث المنشورات
القائمة الكاملةاليونسكو
الاجتماع التشاوريّ الإقليميّ للمنطقة العربيّة: تشكيل مستقبل التعليم استعدادًا للاجتماع العالميّ للتعليم 2024
استضاف مكتب اليونسكو الإقليميّ المتعدّد القطاعات للدول العربيّة في بيروت اجتماعًا تشاوريًّا إقليميًّا محوريًّا للمنطقة العربيّة في الفترة الممتدة من 3 إلى 4 سبتمبر/أيلول 2024، وذلك في إطار التحضيرات للاجتماع العالميّ للتعليم (GEM) في فورتاليزا، البرازيل. هدف هذا الاجتماع، الذي تمّ بالتعاون مع مكاتب اليونسكو في القاهرة والدوحة والرباط والأمانة العامّة المشتركة بين الوكالات، إلى تنسيق المدخلات الإقليميّة لوثيقة النتائج النهائيّة للاجتماع العالميّ للتعليم، بما يضمن تمثيل صوت المنطقة العربيّة بشكلٍ بارزٍ.
اليونسكو
الاحتفال باليوم العالميّ للمعلّمين واليوم الدوليّ للفتاة
بينما تحتفل اليونسكو باليوم العالميّ للمعلمين في 5 أكتوبر/تشرين الأوّل واليوم الدوليّ للفتاة في 11 أكتوبر/تشرين الأول، يتمّ تسليط الضوء على كلّ من المعلمين والفتيات كمحورٍ أساسيٍّ لدفع الأهداف التي تم تحديدها خلال المشاورات التي قامت بها الدول العربيّة تحضيرًا للاجتماع العالمي للتعليم. تتماشى الشعارات " تقدير أصوات المعلمين: نحو عقد اجتماعيّ جديد للتعليم" و"رؤية الفتيات للمستقبل" بشكلٍ مباشرٍ مع أولويّات المشاورات العربيّة التي تهدف إلى زيادة الوصول إلى التعليم الجيّد وتعزيز المساواة بين الجنسين.
اليونسكو
تقرير الرصد العالمي للتعليم: القيادة من أجل التعلم
يركّز تقرير الرصد العالمي للتعليم (GEM) لعام 2024/2025، الذي صدر في اجتماع التعليم العالمي في فورتاليزا، البرازيل في 31 أكتوبر/تشرين الأول 2024، على الدور الحاسم للقيادة في تحقيق تعليم ذي جودة عالية. يسلط التقرير الضوء على أهميّة القادة على جميع المستويات – سواء داخل المدارس أو خارجها – ويستعرض كيف تؤثر القيادة على مخرجات التعلم وكيف يختلف هذا التأثير عبر الدول والسياقات المختلفة.
اليونسكو
Leadership in Education: Lead for Learning
The 2024/5 Global Education Monitoring (GEM) Report, released at the Global Education Meeting in Fortaleza, Brazil on 31 October 2024, focuses on the critical role of leadership in achieving quality education. Highlighting the importance of leaders at all levels—both inside and outside of schools—the report explores how leadership influences learning outcomes and how this impact varies across countries and contexts.