مع ظهور الحركة العالميّة التي تنادي بنموذج جديد للتعلّم في القرن الحادي والعشرين، ثمة اعتقاد بوجوب تغيير التعليم الرسمي ليساعد على خلق أنماط جديدة من التعلّم مطلوبة للتعامل مع التحديات العالميّة المعقّدة. وتقدم الأدبيات ذات الصلة حجج دامغة لتغيير البيداغوجيا من أجل دعم أفضل لاكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين. لم تهتمّ الدول بشكلٍ كافٍ لكيفيّة تعليم هذه المهارات واكتسابها ويرى الخبراء أنّ أسلوب التلقين أو إلقاء المحاضرات غير فعّال بشكلٍ كبير لتدريس كفايات ومهارات القرن الحادي والعشرين بالرغم من استمرار وانتشار هذه الطريقة. وعلى الرغم من الإجماع العالميّ بحاجة المتعلّمين لمهارات مثل التفكير النقديّ والقدرة على الاتّصال الفعّال والإبداع وحلّ المشكلات عن طريق التفاوض والتعاون إلّا أنّ البيداغوجيا نادرًا ما تتطرّق لهذه التحديات. إنّ إعادة النظر في بيداغوجيا القرن الحادي والعشرين تعد مهمّة شأنها شأن تحديد الكفايات الجديدة الّتي يحتاج المتعلّمون إلى تطويرها هذه الأيام . تتناول هذه الورقة البحثيّة الثالثة والأخيرة في سلسلة حول مستقبليّات التعلّم "Futures of Learning" البيداغوجيّات وبيئات التعلّم التي قد تسهم في تطوير وإتقان كفايات ومهارات القرن الحادي والعشرين، وتحسين جودة التعلّم.