هدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المهارات التدريسية وتوكيد الذات المهنية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، جامعة الأزهر. واقتصر البحث على تدريس ثلاث وحدات تعليمية من مقرر طرائق تدريس الجغرافيا لطلبة الفرقة الثالثة، واقتصر على استراتيجية الصف المقلوب؛ من خلال لعب الدور، والحوار والمناقشة، والتعلم التعاوني، والمشروعات الصغيرة.

ولتحقيق أهداف البحث استخدم كل من المنهج الوصفي لما يخص القسم النظري، والمنهج التجريبي للكشف عن فاعلية استراتيجية الصف المقلوب على كل من المتغيرين التابعين وهما: المهارات التدريسية – بجانبيها المعرفي والأدائي، وتوكيد الذات لدى الطلبة المعلمين. وشملت عينة البحث جميع المسجلين بالفرقة الثالثة جغرافيا وعددهم (41) طالبًا معلمًا، وقد شارك منهم بشكل منتظم (32) فردًا، وكان العدد النهائي للعينة (29) طالبًا معلمًا. وأما أدوات البحث فقد شملت كل من: قائمة المهارات التدريسية الواجب توافرها لدى الطلبة المعلمين، دليل الطالب المعلم، دليل المحاضر، وأدوات القياس التي شملت اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التدريس، ومقياس التقدير المتدرج لمهارات التخطيط للتدريس، وبطاقة ملاحظة أداء الطلبة المعلمين في مهارات التدريس، ومقياس توكيد الذات المهنية بأبعاده المختلفة: المعرفية، والنفسية، والأدائية، والاجتماعية، والقيمية، والمستقبلية. أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي في كل من: الاختبار التحصيلي، ومقياس التقدير المتدرج لمهارات التخطيط للتدريس، وبطاقة الملاحظة، وتوكيد الذات المهنية لصالح القياس البعدي. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات.