يهدف الكتاب إلى وصف طرق يمكن من خلالها دمج التعليم التنمية المستدامة في إطار التعليم الإبتدائي والثانوي، لمعلمي المرحلة الإبتدائية والمتوسطة والثانوية ولصناع القرار على المستوى المتوسط والمسئولين عن تعليم المرحلة الإبتدائية والثانوية، هذا العمل يهم أيضا مدربين المعلمين في إطار التأهيل. تم تصميم هذه المجموعة من الملخصات لاستكمال مواد صدرت عن اليونسكو في التعليم للتنمية المستدامة.

"التنمية المستدامة هي نموذج شامل للأمم المتحدة، بحيث تم توصيف مفهوم ""االتنمية المستدامة"" في تقرير لجنة برونتلاند 1987 ""التنمية الّتي تلبي احتياجات الحاضر دون المساس بقدرة الأجيال المقبلة على تلبية احتياجاتها الخاصة»؛ الاستدامة هي نموذج للتفكير حول المستقبل الذي يضع في الحسبان الاعتبارات البيئية والاجتماعية والاقتصادية في إطار السعي للتنمية وتحسين جودة الحياة. هذه المجالات الثلاثة المجتمع، البيئة، الاقتصاد تتداخل. مثال: المجتمع المزدهر يقوم على بيئة صحية لتوفير الغداء والموارد وتأمين المياه الصالحة للشرب والهواء النقي لمواطنيها. نموذج الاستدامة يختلف عن النموذج السابق للتنمية الاقتصادية الذي يصحبه عواقب ضاره اجتماعية وبيئية. حيث أن منذ وقت قريب كان ينظر إلى هذه النتائج كأمر لا مفر منه، أدركنا الآن أن أضرارا كبيرة أو تهديدات خطيرة على رفاهية البشر والبيئة في أثناء السعي لتحقيق التنمية لا مكان لها داخل نموذج الاستدامة. من الممكن أن نتساءل ما هو الفرق بين التنمية المستدامة والاستدامة؟ يعتقد في غالب الأحيان أن الاستدامة هدف طويل الأجل (عالم أكثر استدامة ) بينما التنمية المستدامة تشير الى العمليات والطرق العديدة لتحقيق ذلك (مثل الغابات المستدامة، والزراعة المستدامة، الإنتاج والاستهلاك المستدام، الحكومة الناشطة، البحوث ونقل التكنولوجيا، التعليم والتدريب....الخ). جميع برامج التنمية المستدامة يجب أن تأخذ في الاعتبار المجالات الثلاثة للاستدامة – البيئة المجتمع، الاقتصاد، إضافة إلى البعد الثقافي الضمني. حيث التنمية المستدامة تتناول المجالات الثلاثة ضمن سياقها المحلي، وبالتالي ستأخذ أشكالا عديدة في أنحاء العالم . المثل والمبادئ التي تكمن وراء الاستدامة تشمل مفاهيم واسعة مثل، المساواة بين الأجيال العدالة بين الجنسين، السلام، التسامح، الحد من الفقر، حفظ وصيانة البيئة، الحفاظ على الموراد الطبيعية، العدالة الاجتماعية.