تشير الدراسة الى أهمية الإتجاه إلى الطرق والاتجاهات التي تشرك المتعلّم وتزيد من إيجابيّته في الموقف التدريسيّ ويتحوّل التعلّم إلى نشط يغيّر اندفاع المكوّنات كلّها.

لقد شهد العقدان الأخيران بروز حركة عالميّة تدعو إلى اعتماد نموذج جديد للتعلّم في القرن الحادي والعشرين وتتوفّر حاليًّا مجموعة واسعة من الأدبيّات الّتي تركّز بصورة رئيسة على ثلاثة مواضيع: الحوافز لاعتماد نموذج جديد للتعلّم والكفايات والمهارات اللازمة للعمل بفعاليّة في هذا القرن وعلم أصول التدريس اللازم من أجل تحفيز هذه القدرات. هذه هي الورقة الثانية في سلسلة من 3 أوراق تستند إلى استعراض شامل للأدبيّات وتعالج هذه الورقة الكفايات والمهارات التي تعتبر ضروريّة في مجتمعات اليوم. وفي حين يقرّ الجميع بأنّه لا بدّ من تحويل التعليم النظاميّ لتوفير أشكال جديدة من التعلّم تعدّ ضروريّة للتصديّ للتحديات العالميّة المعقّدة الّتي تلوح في الأفق يتّضح أنّه ما من مقاربة واحدة يوصى باعتمادها من أجل تثقيف الشباب في القرن الحادي والعشرين. وقد تمكّنت مصادر متعدّدة من تحديد مجموعة من الكفايات والمهارات التي تستحق الدراسة وغالبيتها غير ملحوظة في عمليات التعلّم الحاليّة بما في ذلك الشخصنة والتعاون والتواصل والتعلّم غير النظاميّ والإنتاجيّة وانتاج المضمون. وتشدّد الورقة أيضًا على أهميّة المهارات الشخصيّة في مكان العمل مثل روح المبادرة والمرونة والمسؤوليّة والمخاطرة والإبداع والمهارات الإجتماعيّة مثل العمل الجماعيّ والتعاطف والرأفة ومهارات التعلّم مثل الإدارة والتنظيم والمهارات ما وراء المعرفيّة والمضي قدمًا رغم الإخفاقات.