دمج مفهوم الاستدامة داخل الغرف الصفية

دليل ميثاق الأرض للمعلمين

ادلة تدريبية
62
9-42-925-9977
2005

قراءة

خلال السنوات الخمس الماضية، خاطب عدد من الجماعات في أجزاء مختلفة من العالم أمانة ميثاق الأرضبحثاً عن إرشادات، وأمثلة ومواد تساعدهم على إدراج ميثاق الأرضفي تدريسهم. وجاء هذا الدليل استجابة لهذه الحاجة. وقد ساهم العديد من الأفراد بإثراء هذا الدليل من خلال عرضتجاربهم وخبراتهم في هذا المجال.

وكان العامل الرئيسي في إعداد هذا الدليل عقد مؤتمر عبر الإنترنت في أيلول ٢٠٠١ نتج عنه اعتماد فلسفة تعليمية لميثاق الأرض شارك فيه تربويون من مختلف أرجاء الأرض، كما عقدت مناقشات موسعة في كانون الأول ٢٠٠٣ ، بمشاركة واسعة من مجموعات من الأفراد الذين يعملون في المجال التعليمي بشكل رسمي أو غير رسمي، وتم فيها مناقشة أصول علم التدريس المقترحة، وهيكلية ومحتويات الدليل. وبنا ً ء على هذه الرؤية القيمة، تم إعداد مسودة هذا الدليل في أيلول ٢٠٠٤ ، واستلام الملاحظات حولها من مختلفا المجموعات على مدى فترة زمنية تزيد عن
سنة قبل الانتهاء من إعداده.

وكان الهدف من هذا الدليل تقديم توجيهات عامة مع التشديد على ضرورة تعديل الدليل بما يتناسب مع السياق المحلي. وجاء تصميم الدليل اعتماداً على ميثاق الأرضكأحد الأدوات التعليمية لإيجاد مفهوم واضح حول الخيارات الحاسمة التي تواجه البشرية. ولم يكن المقصود من هذا الدليل أن يكون ميثاق الأرض الأداة الوحيدة في مجال الخبرات التعليمية من أجل تنمية مستدامة، إلا أنه يعتبر أداة مفيدة في هذا المجال. وقد سلط عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل تنمية مستدامة الضوء على ضرورة وجود مصادر تعليمية ملائمة لتحقيق أهداف العقد. ويسعى هذا الدليل للمساهمة في مبادرة ميثاق الأرضللنجاح في تحقيق أهداف هذا العقد الرامية لترسيخ المزيد من العدالة والمساواة وإيجاد مجتمع عالمي مستدام

دمج مفهوم الاستدامة داخل الغرف الصفية

دليل ميثاق الأرض للمعلمين

ادلة تدريبية
62
9-42-925-9977
2005

قراءة

خلال السنوات الخمس الماضية، خاطب عدد من الجماعات في أجزاء مختلفة من العالم أمانة ميثاق الأرضبحثاً عن إرشادات، وأمثلة ومواد تساعدهم على إدراج ميثاق الأرضفي تدريسهم. وجاء هذا الدليل استجابة لهذه الحاجة. وقد ساهم العديد من الأفراد بإثراء هذا الدليل من خلال عرضتجاربهم وخبراتهم في هذا المجال.

وكان العامل الرئيسي في إعداد هذا الدليل عقد مؤتمر عبر الإنترنت في أيلول ٢٠٠١ نتج عنه اعتماد فلسفة تعليمية لميثاق الأرض شارك فيه تربويون من مختلف أرجاء الأرض، كما عقدت مناقشات موسعة في كانون الأول ٢٠٠٣ ، بمشاركة واسعة من مجموعات من الأفراد الذين يعملون في المجال التعليمي بشكل رسمي أو غير رسمي، وتم فيها مناقشة أصول علم التدريس المقترحة، وهيكلية ومحتويات الدليل. وبنا ً ء على هذه الرؤية القيمة، تم إعداد مسودة هذا الدليل في أيلول ٢٠٠٤ ، واستلام الملاحظات حولها من مختلفا المجموعات على مدى فترة زمنية تزيد عن
سنة قبل الانتهاء من إعداده.

وكان الهدف من هذا الدليل تقديم توجيهات عامة مع التشديد على ضرورة تعديل الدليل بما يتناسب مع السياق المحلي. وجاء تصميم الدليل اعتماداً على ميثاق الأرضكأحد الأدوات التعليمية لإيجاد مفهوم واضح حول الخيارات الحاسمة التي تواجه البشرية. ولم يكن المقصود من هذا الدليل أن يكون ميثاق الأرض الأداة الوحيدة في مجال الخبرات التعليمية من أجل تنمية مستدامة، إلا أنه يعتبر أداة مفيدة في هذا المجال. وقد سلط عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل تنمية مستدامة الضوء على ضرورة وجود مصادر تعليمية ملائمة لتحقيق أهداف العقد. ويسعى هذا الدليل للمساهمة في مبادرة ميثاق الأرضللنجاح في تحقيق أهداف هذا العقد الرامية لترسيخ المزيد من العدالة والمساواة وإيجاد مجتمع عالمي مستدام