التعلم والتطور المهني للمعلم

سلسلة الممارسات التربوية - 18

مهارات التدريس
34
teaching-skills-4.pdf

قراءة

تمّ إعداد هذا الكتيّب حول التعلّم والتطوير المهني للمعلّم ل يدرَج ضمن سلسلة الممارسات التربوية المُطوَّرة من قبل الأكاديمية الدولية للتربية والمُوزَّعة من قبل مكتب التربية الدولي والأكاديمية. وكجزءٍ من رسالتها، تحرص هذه الأخيرة على أن توفّر في الوقت المناسب خلاصات أبحاث حول مواضيع تربوية ذات أهمية دولية. وهذا الكت يب هو الثامن عشر ضمن سلسلةٍ من الكتيّبات حول ممارسات تربوية لتحسين التعلّم بشكلٍ عام. 

وترتكز محتويات هذا الكتيّب بالتحديد على خلاصةٍ من أدلّة الأبحاث أنُتِجت لصالح البرنامج التعقيبيلأفضل الخلاصات الاستدلالية في و ا زرة التربية في نيوزيلندا، المُصمَّم لتحفيز التحسين المنهجي والتنمية المستدامة في التربية. وتتوافر هذه الخلاصة، وسواها في السلسلة، الكترونياً على العنوان التالي:
www.educationcounts.govt.nz/themes/BES . وقد كُتِبت جميع الخلاصات الاستدلالية باستخدام مقاربةٍ تعاونية ضمَّت عدداً من الكتّاب، ونقابات المعلّمين، ومجموعات المد ا رء، ومدرّبي المعلّمين، والأكاديميين، والباحثين، والمستشارين في مجال السياسات، وغيرهم من الأط ا رف المعنية. وتتّبع كلّ خلاصة، لضمان دقّتها وفائدتها، المبادئ التوجيهية الوطنية المُطوَّرة من قبل و ا زرة التربية.

تولّت الأستاذة هيلين تيمبرلي تأليف التعلّم والتطوير المهني للمعلّم: تعقيب لأفضل الخلاصات الاستدلالية، بمساعدة من مدرّبَي المعلّمين آرون ويلسون وهيذر با ا رر، والمساعدة البحثية إيرين فانغ، وجميعهم من جامعة أوكلاند. والخلاصات الاستدلالية هي تحليل ل 89 د ا رسة عن التطوير المهني الذي أدّى إلى محصّلات مُحسَّنة لدى طلّاب المعلّمين المشاركين. وتأتي معظم هذه الد ا رسات من الولايات المتّحدة، ونيوزيلندا، وهولندا، والمملكة المتّحدة، وكندا، واس ا رئيل. وقد قامت د. لورنا إيرل بتوفير خدمة ضمان الجودة البنائية للخلاصة؛ أمّا الأستاذ جون هاتي ود. غافين ب ا رون فأشرفا على تحليل أحجام الآثار.

التعلم والتطور المهني للمعلم

سلسلة الممارسات التربوية - 18

مهارات التدريس
34
teaching-skills-4.pdf

قراءة

تمّ إعداد هذا الكتيّب حول التعلّم والتطوير المهني للمعلّم ل يدرَج ضمن سلسلة الممارسات التربوية المُطوَّرة من قبل الأكاديمية الدولية للتربية والمُوزَّعة من قبل مكتب التربية الدولي والأكاديمية. وكجزءٍ من رسالتها، تحرص هذه الأخيرة على أن توفّر في الوقت المناسب خلاصات أبحاث حول مواضيع تربوية ذات أهمية دولية. وهذا الكت يب هو الثامن عشر ضمن سلسلةٍ من الكتيّبات حول ممارسات تربوية لتحسين التعلّم بشكلٍ عام. 

وترتكز محتويات هذا الكتيّب بالتحديد على خلاصةٍ من أدلّة الأبحاث أنُتِجت لصالح البرنامج التعقيبيلأفضل الخلاصات الاستدلالية في و ا زرة التربية في نيوزيلندا، المُصمَّم لتحفيز التحسين المنهجي والتنمية المستدامة في التربية. وتتوافر هذه الخلاصة، وسواها في السلسلة، الكترونياً على العنوان التالي:
www.educationcounts.govt.nz/themes/BES . وقد كُتِبت جميع الخلاصات الاستدلالية باستخدام مقاربةٍ تعاونية ضمَّت عدداً من الكتّاب، ونقابات المعلّمين، ومجموعات المد ا رء، ومدرّبي المعلّمين، والأكاديميين، والباحثين، والمستشارين في مجال السياسات، وغيرهم من الأط ا رف المعنية. وتتّبع كلّ خلاصة، لضمان دقّتها وفائدتها، المبادئ التوجيهية الوطنية المُطوَّرة من قبل و ا زرة التربية.

تولّت الأستاذة هيلين تيمبرلي تأليف التعلّم والتطوير المهني للمعلّم: تعقيب لأفضل الخلاصات الاستدلالية، بمساعدة من مدرّبَي المعلّمين آرون ويلسون وهيذر با ا رر، والمساعدة البحثية إيرين فانغ، وجميعهم من جامعة أوكلاند. والخلاصات الاستدلالية هي تحليل ل 89 د ا رسة عن التطوير المهني الذي أدّى إلى محصّلات مُحسَّنة لدى طلّاب المعلّمين المشاركين. وتأتي معظم هذه الد ا رسات من الولايات المتّحدة، ونيوزيلندا، وهولندا، والمملكة المتّحدة، وكندا، واس ا رئيل. وقد قامت د. لورنا إيرل بتوفير خدمة ضمان الجودة البنائية للخلاصة؛ أمّا الأستاذ جون هاتي ود. غافين ب ا رون فأشرفا على تحليل أحجام الآثار.