تقييم مهارات القراءة في الصفوف الدراسية الاولى

دليل العمل الميداني

اللغة العربية
27
2006
arabic-5.pdf

قراءة

تم اتخاذ أولى خطوات إعداد "أداة تقييم مھارات القراءة في الصفوف الدراسية الأولى في أكتوبر 2006 ، عندما تعاقدت "الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية" – من خلال مشروع "بيانات التعليم/ إد- داتا" – مع "معھد تراينجل للأبحاث" لإعداد أداة لتقييم مھارات القراءة في الصفوف الدراسية الأولى. ولقد استھدف ھذا المشروع تقديم المساعدة اللازمة للدول المختلفة وتشجيعھا على توظيف أسلوب منھجي لقياس مدى إجادة اكتساب الأطفال في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية لمھارات القراءة، مما يؤدي في نھاية الأمر إلى تحفيز مزيد من الجھود الفعالة لتحسين الأداء ودعم اكتساب ھذه المھارة الرئيسية. وبناء على مراجعة عامة تم إجرائھا للتعرف على مختلف أدوات البحث والتشخيص القائمة، وغيرھا من التقييمات المتاحة، قام "معھد تراينجل للأبحاث" بإعداد بروتوكول تقييم شفوي فردي لمھارات القراءة الأساسية التي يكتسبھا التلاميذ خلال ھذه المرحلة. وسعياً
للحصول على تغذية مرتجعة للتحقق من جدوى ھذا البروتوكول وفاعلية المنھجية العامة المقترحة، تم تشكيل مجموعة استشارية ضمت عدداً من كبار العلماء في مجال الإدراك والمعرفة، وخبراء تعليم القراءة في المراحل الدراسية الأولى، وباحثين في مجال علم المناھج، وغيرھم من المتخصصين في مجال التقييم، والتي قامت باستعراض المكونات الرئيسية المقترحة في ھذه الأداة ومراجعتھا وتنقيحھا. وبالإضافة إلى جمھورية مصر العربية، تم تجريب ھذه الأداة في كل من جامبيا، والسنغال، وكينيا، وجاميكا، وبيرو، ونيكارجوا، وجنوب أفريقيا، وأفغانستان، وبنجلادش، ومالي، والنيجر.

تقييم مهارات القراءة في الصفوف الدراسية الاولى

دليل العمل الميداني

اللغة العربية
27
2006
arabic-5.pdf

قراءة

تم اتخاذ أولى خطوات إعداد "أداة تقييم مھارات القراءة في الصفوف الدراسية الأولى في أكتوبر 2006 ، عندما تعاقدت "الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية" – من خلال مشروع "بيانات التعليم/ إد- داتا" – مع "معھد تراينجل للأبحاث" لإعداد أداة لتقييم مھارات القراءة في الصفوف الدراسية الأولى. ولقد استھدف ھذا المشروع تقديم المساعدة اللازمة للدول المختلفة وتشجيعھا على توظيف أسلوب منھجي لقياس مدى إجادة اكتساب الأطفال في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية لمھارات القراءة، مما يؤدي في نھاية الأمر إلى تحفيز مزيد من الجھود الفعالة لتحسين الأداء ودعم اكتساب ھذه المھارة الرئيسية. وبناء على مراجعة عامة تم إجرائھا للتعرف على مختلف أدوات البحث والتشخيص القائمة، وغيرھا من التقييمات المتاحة، قام "معھد تراينجل للأبحاث" بإعداد بروتوكول تقييم شفوي فردي لمھارات القراءة الأساسية التي يكتسبھا التلاميذ خلال ھذه المرحلة. وسعياً
للحصول على تغذية مرتجعة للتحقق من جدوى ھذا البروتوكول وفاعلية المنھجية العامة المقترحة، تم تشكيل مجموعة استشارية ضمت عدداً من كبار العلماء في مجال الإدراك والمعرفة، وخبراء تعليم القراءة في المراحل الدراسية الأولى، وباحثين في مجال علم المناھج، وغيرھم من المتخصصين في مجال التقييم، والتي قامت باستعراض المكونات الرئيسية المقترحة في ھذه الأداة ومراجعتھا وتنقيحھا. وبالإضافة إلى جمھورية مصر العربية، تم تجريب ھذه الأداة في كل من جامبيا، والسنغال، وكينيا، وجاميكا، وبيرو، ونيكارجوا، وجنوب أفريقيا، وأفغانستان، وبنجلادش، ومالي، والنيجر.